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安徽开放大学_学前儿童科学教育活动指导作业答案

学前儿童科学教育活动指导

学校: 安徽开放大学

问题 1: 1. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确学前儿童科学教育目标中包括相互联系的三个方面不包括哪一项（ ）。

选项:

A. 科学态度

B. 科学方法与技能

C. 科学知识

D. 科学思想

答案: 科学思想

问题 2: 2. 美国学者乔·米勒认为，科学素养是一个与时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发生变化，以下哪一项不属于其定义的科学素养概念的三个维度

选项:

A. 对科学原理和方法（科学本质）的理解

B. 对重要科学术语和概念（科学知识）的理解

C. 对科技的社会影响的意识和理解

D. 对科学发明的理解

答案: 对科学发明的理解

问题 3: 3. “兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教育（ ）方面的目标。

选项:

A. 科学情感与态度

B. 科学方法与能力

C. 科学知识

D. 科学经验

答案: 科学情感与态度

问题 4: 4. “预测与推断”属于学前儿童科学教育（ ）方面的目标。

选项:

A. 科学情感与态度

B. 科学方法与能力

C. 科学知识

D. 科学经验

答案: 科学方法与能力

问题 5: 5. “喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标（ ）

选项:

A. 2-3岁

B. 3-4岁

C. 4-5岁

D. 5-6岁

答案: 3-4岁

问题 6: 6. “能用数字、图画、图表或其他符号记录”，属于（ ）年龄阶段科学探究目标。

选项:

A. 2-3岁

B. 3-4岁

C. 4-5岁

D. 5-6岁

答案: 5-6岁

问题 7: 7. “引导学前儿童在操作、探究中发现并理解三脚架稳定的特性”，该活动目标表述是从（ ）的角度？

选项:

A. 教师

B. 学生

C. 幼儿园

D. 教育行政机构

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问题 8: 8. 在《纲要》和《指南》中多处强调“身边常见事物和现象”“周围环境”“季节变化和常见天气与生活的关系和影响”等，这体现了学前儿童科学教育内容（ ）的特点

选项:

A. 生活性

B. 日常性

C. 常规性

D. 环境性

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问题 9: 9. 大班科学活动《地下的秘密王国》的目标表述为：（1）观看森林冬景图。（2）说说都看到了哪些动物。请问这个目标表述存在什么样的问题（ ）

选项:

A. 混淆科学教育活动的目标与内容

B. 目标表述不清晰

C. 目标表达没有从儿童视角

D. 目标的制定没有体现年龄适宜性

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问题 10: 10. 夏天雨季，突降暴雨，学前儿童立即被下雨所吸引，雨后地面出现小水洼，蚯蚓钻出来了，树叶挂着露珠.......老师根据实际情况，暂停了原本准备的课程教学计划，而是与儿童一起观察雨并进行引导教学，这体现了科学教育课程的（ ）特点.

选项:

A. 突发性

B. 偶然性

C. 生成性

D. 启蒙性

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问题 11: 11. 《纲要》和《指南》中并没有明确规定学前儿童科学教育的内容范围，分别暗含在《纲要》的内容与要求 和《指南》的（ ）部分。

选项:

A. 前言

B. 后记

C. 教育建议

D. 附录

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问题 12: 12. 科学态度和精神的培养具体包括保护与激发学前儿童的好奇心和（ ）

选项:

A. 求知欲

B. 观察力

C. 认知能力

D. 好心态

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问题 13: 13. 对于学前儿童来说，通过（ ）来摄取外界信息是获取第一手资料最直接的方法。

选项:

A. 感官的观察

B. 成人的教导

C. 丰富的媒介

D. 自身的思维

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问题 14: 14. 学前儿童科学教育强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的（ ）概念。

选项:

A. 关键核心

B. 初级科学

C. 认知探索

D. 基本认知

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问题 15: 15. 《3—6岁儿童学习与发展指南》根据不同年龄段儿童的发展水平把学前儿童科学教育目标分为科学探究和( )两大维度，并对学前儿童科学教育目标做了进行了进一步分解。

选项:

A. 科学认知

B. 科学实验

C. 数学认知

D. 数学训练

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问题 16: 16. 1932年，我国第一个幼儿园课程标准——《幼稚园课程标准》诞生了。（ ）

选项:

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问题 17: 17. 1949年以后，我国学前教育借鉴美国的模式进行了改革。（ ）

选项:

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问题 18: 18. 儿童虽然有其独特的心理与思维发展水平，但其学习与建构科学的过程与结果具有成人的特点。（ ）

选项:

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问题 19: 19. 光、影、颜色等属于学前儿童科学教育中的“物质科学”内容。( )

选项:

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问题 20: 20. 在1952年3月与7月分别颁布实施《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要（草案）》中关于学前儿童科学教育的内容定为“认识环境”，包括日常生活环境、社会环境和自然环境。（ ）

选项:

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问题 21: 21. 地球上的山川、河流、湖泊等地貌景观，风雨雷电、日月星辰等自然现象，以它们与人类之间的关系都是学前儿童感兴趣也应该学习的科学内容。（ ）

选项:

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问题 22: 22. 学前儿童的思维以直观动作和具体形象为主，其思维发展程度决定了他们也可能获得抽象理论水平的科学概念。（ ）

选项:

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问题 23: 23. 学前儿童科学教育活动目标，是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标，是科学教育中最下位、最切近的目标，比较具体。（ ）

选项:

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问题 24: 24. 学前儿童获取科学知识与经验的目标是让学前儿童获得系统的科学知识体系和学前儿童抽象水平的科学概念（ ）

选项:

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问题 25: 25. 孩子自出生就不断地与周围世界直接接触，已感知了不少自然物和自然现象，已从自身的周围环境中自发地获取了一定的科学经验。( )

选项:

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问题 26: 26. 幼儿园课程的一个基本特点是生活性，强调课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活，这就是学前儿童科学教育的生活性特点。（ ）

选项:

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问题 27: 27. 科学性与启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要原则。（ ）

选项:

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问题 28: 28. 能用数字、图画、图表或其他符号记录是3-4岁学前儿童科学教育年龄阶段目标。（ ）

选项:

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问题 29: 29. 表述教学活动目标一般有两种方式：从教师角度表述和从学前儿童角度表述。（ ）

选项:

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问题 30: 30. 除了教师有目的、有计划设计的科学教育内容，幼儿园和家庭一日生活中还存在许多偶发生成的科学教育契机，教师要敏感关注并充分利用这些机会促进学前儿童科学学习，这是学前儿童科学教育的随机性特点（ ）

选项:

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问题 31: 1. 过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而不同程度地忽视个性化的科学探究过程，是（ ）取向的。

选项:

A. 学科

B. 生活

C. 学术

D. 实践

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问题 32: 2. 生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的个别差异，因此，这类活动往往倾向于（ ）活动,因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究，不受时间的限制，并且幼儿可以选择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行探究。

选项:

A. 区域

B. 集体

C. 角色

D. 户外

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问题 33: 3. 以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型（ ）

选项:

A. 观察认识型活动

B. 实验操作型活动

C. 技术操作型活动

D. 区域游戏型活动

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问题 34: 4. 在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的（ ）特点。

选项:

A. 自主性

B. 独立性

C. 实践性

D. 创造性

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问题 35: 5. 区角活动的设计原则不包括以下哪一项（ ）

选项:

A. 材料多样性

B. 操作层次性

C. 时空开放性

D. 活动自主性

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问题 36: 6. 家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的（ ）特点

选项:

A. 随意性

B. 个别化

C. 灵活和随机

D. 持久和连续

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问题 37: 7. 学前儿童科学教育以( )为主要活动方式。

选项:

A. 探究

B. 游戏

C. 上课

D. 集体教学

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问题 38: 8. 幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设，选择适宜的观察、实验、测量等方法，制订研究的计划和调査的方案。这属于幼儿科学探究的（ ）环节。

选项:

A. 猜测假设

B. 调查验证

C. 收集信息

D. 结论解释

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问题 39: 9. 在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（ ）

选项:

A. 控制法

B. 演示法

C. 实验法

D. 观察法

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问题 40: 10. 因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（ ）

选项:

A. 生活性原则

B. 偶发性原则

C. 非常规原则

D. 趣味性原则

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问题 41: 11. 以下不属于一个集体教学活动设计的必须部分的是（ ）

选项:

A. 活动目标

B. 活动准备

C. 活动过程

D. 活动总结

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问题 42: 12. 幼儿的思维特点以（ ）思维为主，所以应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

选项:

A. 具体形象

B. 前运算

C. 半抽象

D. 情感认知

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问题 43: 13. 以下不属于学前儿童科学教育物质环境类型的是( )

选项:

A. 自然角

B. 园地

C. 科学发现区

D. 咨询室

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问题 44: 14. 区角活动按照五大领域划分成不同的类型，无论哪一种类型都需要通过孩子具体的实践活动才能体现它的教育价值。这是区角活动的（ ）特点。

选项:

A. 自主性

B. 实践性

C. 交互性

D. 创造性

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问题 45: 15. 和幼儿园一对多的教育方式相比，家庭教育更多的是一对一或多对一。特别是独生子女家庭，家长有更多时间和机会对孩子进行一对一、面对面的共同探索和指导。这体现了家庭进行科学教育的（ ）特点。

选项:

A. 个别化

B. 灵活性

C. 随机性

D. 潜在性

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问题 46: 16. “5E”教学模式是Engage、Explore、Explain、Elaborate和Evaluate，即参与、探究、解释、迁移和评价五个教学环节。（ ）

选项:

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问题 47: 17. 一个集体教学活动的设计，在选择确定了活动内容之后，通常包括活动目标、活动准备和活动总结三个部分。（ ）

选项:

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问题 48: 18. 为中班幼提供的记录表应简单明了，以勾选或贴图等方式为主。（ ）

选项:

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问题 49: 19. 区角活动也可以称为“活动区活动”，因翻译不同，还有“区域活动”等叫法，它们在概念上都是相通的。（ ）

选项:

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问题 50: 20. 区角活动的开展有利于幼儿个性及自主性的发展，有利于幼儿的人际交往与社会性水平的发展。（ ）

选项:

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问题 51: 21. 发现和提出问题是科学探索的起点，教师要以多种形式给予幼儿提出问题的时间与机会，激发幼儿探究的兴趣。（ ）

选项:

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问题 52: 22. 学科取向的学前儿童科学教育强调科学学习的结果，强调活动的预设性。（ ）

选项:

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问题 53: 23. 在大班“光与影”主题下的“灯光设计师”区角，为便于幼儿操作电筒和彩色玻璃纸等材料，教师应该将其安排在离窗口较近位置，同时增加遮光布进行光线遮挡。（ ）

选项:

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问题 54: 24. 幼儿以游戏为主的活动方式决定了集体教学活动对于幼儿科学教育的实施开展基本没有价值了。（ ）

选项:

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问题 55: 25. 幼儿科学探究是指在教师的指导下，幼儿通过自己的方式获得知识和经验，自己寻找答案、解决问题的过程。（ ）

选项:

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问题 56: 26. 教师在引导幼儿进行科学探索时要充分发挥教师个人的兴趣，做到有方向的引导。（ ）

选项:

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问题 57: 27. 材料在区角活动中可以成为一种有效的隐性指导。为此，教师在进行材料投放时要注意及时更替和更新。（ ）

选项:

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问题 58: 28. 生活中的科学教育，从时间上来说，跨越了幼儿一日生活的所有时间，涵盖了幼儿一日生活的各个环节。（ ）

选项:

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问题 59: 29. 生活取向的学前儿童科学教育以幼儿的日常生活经验为背景，在活动中将蕴含于儿童生活资源之中的有关科学知识经验渗透于一定的情境中。（ ）

选项:

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问题 60: 30. 观察是有效指导的基础，区角活动中幼儿可以自主自由地选择内容和材料开展游戏。（ ）

选项:

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