形考作业3（第七至九章）答卷

形考作业3（第七至九章）

试卷总分:100 得分:100

简述促进学习迁移的教学原则。

答案:<p>&nbsp; 观察法是教育科学研究中最基本的方法之一，根据不同的分类标准，教育观察研究可以分为以下基本类型：&nbsp;(1)自然情境中的观察与实验室观察&nbsp;这是按观察的情境条件所作的分类，即依据观察者取得观察数据是在自然条件下取得的，还是在人为干预和控制条件下取得的而做的分类。&nbsp;①自然情境中的观察。自然情境中的观察法是在充分保持观察行为或活动发生的自然状态下进行的。包括自然行为的偶然现象观察和系统的现象观察，通常能收集到客观真实的材料。但观察到的行为都是外在的，若不了解更为深层的、内在的过程与原因，容易导致错误推断，且所要观察的行为是可遇而不可求的，只能被动等待它们的出现。&nbsp;②实验室观察。实验室观察也称控制观察，是指在实验室中，研究者根据研究需要创设特定情境，选取样本较严格地控制无关变量，操纵或改变自变量，准确测量、记录被试的反应。观察活动可以按预先设计的程序进行，且可重复。&nbsp;(2)直接观察与间接观察&nbsp;这是按观察的方式(是否借助媒介)所做的分类。&nbsp;①直接观察。直接观察是观察者凭借自己的感官，身临其境进行的观察，它以观察对象的心理活动和行为表现为观察内容。&nbsp;②间接观察。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察。直接观察常常受到人自身主客观能力的限制，而间接观察能够突破这种局限，扩展观察的深度和广度。&nbsp;(3)参与式观察与非参与式观察&nbsp;这是按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动而做的分类。&nbsp;①参与式观察。参与式观察法是指研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者的真实身份，在参与活动的过程中进行隐蔽性的研究观察。其优点是不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。&nbsp;②非参与式观察。非参与式观察法是指研究者以“旁观者”的身份，或采取公开的或秘密的方式进行的观察。它不要求研究人员站到与被观察对象相同的地位上，其结论通常比较客观。但非参与性观察易表面化，不易获得深层次的材料。&nbsp;(4)结构式观察与非结构式观察&nbsp;这是按观察的实施程序和方法所做的分类。&nbsp;①结构式观察。结构式观察是在观察活动开始之前，观察者严格地界定研究的问题，依照一定的步骤与项目进行观察，同时采用准确的工具进行记录，是观察法中最严格的一种。一般来说，结构式观察能获得大量确切和翔实的观察资料，并可对观察资料进行定量分析和对比研究，但缺乏弹性，也比较费时。结构观察的形式主要有行为事件取样观察和时间取样观察等。&nbsp;②非结构式观察。非结构式观察是相对于结构观察而言的。这种观察只有一个总的观察目标和方向，或一个大致的观察内容和范围，缺乏明确的观察项目和固定的记录方式。最为典型的非结构式观察就是有关儿童心理发展的观察日记，即以观察日记的方式，对儿童自然发展进行描述。这种观察方法虽然较灵活，但费时、费力，且获取材料不系统、不完整，也很难排除观察者的主观选择及其带来的影响。 &nbsp;<br></p>国开形成性考核答案渝粤搜题

专家和新手在解决问题能力上有何不同之处？

答案:<p>&nbsp; 第一、与新手相比,专家解决自己专业领域内的问题对较为出色,在不熟悉的领域,专家通常并不比新手好。第二、在解决问题时专家以较大意义单元即组块加工信息。第三、专家的短时记忆在长时记忆比新手大。第四、专家问题解决比新手快。第五、问题解决过程中,专家比新手要用多的时间来表征问题。第六、专家比新手在更深层上表征问题。第七、专家比新手具有更好的自我监控能力 &nbsp;<br></p>渝粤题库国家开放大学作业答案

国开形成性考核答案

简述强化训练的形式。

答案:<p>&nbsp; 答:外部强化可激发人的外来动机,影响人的行为。运用外部强化影响人的形式有多种,依随于是否做出某个反应进行正强化或负强化被称之为强化训练,它可以分为以下四种形式:奖赏训练;取消训练;惩罚训练;回避训练。在运用上述强化训练的方式来激发动机时,人们经常根据实际情况将各种形式结合在一起使用。 &nbsp;<br></p>

如何消除学生的习得性无力感？

答案:<p>&nbsp; 答:消除学生的习得性无力感:(1)消除学校中的“不可控状况”(2)防止学生产生“结果不可控” )培养意志,增强免疫力3的认知(. &nbsp;<br></p>渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

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根据班杜拉的理论， 自我效能感对学生的心理和行为有何影响？

答案:<p>&nbsp; 自我效能感对学生的心理和行为有多方面的影响：(1)影响活动的选择；(2)影响努力的程度和坚持性，决定在困难面前的态度；(3)影响活动时的情绪；(4)影响完成学习任务。 &nbsp;<br></p>国家开放大学作业答案

结合教学案例， 谈谈如何在教学中促进积极的学习迁移，克服消极的学习迁移。国家开放大学作业答案

答案:<p>&nbsp; 以英语教学为例,首先,要帮助学生在其知识结构中,建立起处于高层次、凌驾于具体知识之上的,有较高抽象、概括水平的知识框架,这对于新的学习能起提纲挈领、纲举目张的作用。可以在学习新课之前,用学生能理解的语言介绍一些引导性材料,这些材料比新课的内容更一般、更概括,也与要学习的材料相关联,以便去联系、解译和统帅新课的内容。其次,提高新的潜在有意义的学习任务与同化它的原有知识系统的分化程度,即提高新旧知识的可辨别性,可以促进有意义的学习和知识积累。英语教学中教师要帮助学生加强知识的横向和纵向联系,总结共性,识别差异,融会贯通地去理解和运用要学的材料。 &nbsp;<br></p>

结合具体教学案例， 谈谈如何培养学生的问题解决能力。

答案:<p>&nbsp; 在实际教学中，学生解决问题的能力，完全可以结合各门学科的内容来进行训练和提高。一般来说，采用主动的接受学习方式，辅以有指导的发现学习和主动解决问题的经验，有分析、有批判地进行特定学科的教学，将会大大地提高解决有关该学科的问题的能力。教师要注意为学生创造适当气氛，以利于解决问题。帮助学生正确地分析问题，表征问题，使学生养成分析问题，善于思考的习惯，使学生熟悉学科在基本理论、认识论和方法论方面的问题，熟悉该学科所特有的发现知识的策略等，都有利于学生问题解决能力的发展。 &nbsp;<br></p>渝粤搜题一网一平台答案

论述培养创造性的基本原则。国家开放大学作业答案

答案:<p>&nbsp; (1) 协同性原则。 (2) 主体性原则。 (3) 活动性原则。 (4) 整体性原则。 (5) 兴趣性原 则。(对以上 5个要点每答对 1个要点给 1.5 分,全部答对给 8 分。) &nbsp;<br></p>渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

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结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。

答案:<p>&nbsp; 答:激发学生的学习动机,作为教师,要做到:(1)提高教学的艺术性;(2)帮助学生明确学习目标;(3)给学生提供成功机会;(4)指导学生正确对待挫折;(5)创设良好的学习心理环境。 &nbsp;<br></p>

案例：李小辉怎么了？李小辉不爱学习， 他讨厌学习， 甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他， 数学考试他也不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道： “卷面潦草， 思维混乱， 简直不是人写的！”因为他想争第一， 却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前， 他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生， 在市“ 希望杯” 竞赛中获过二等奖， 小学毕业被保送到初中： 然而， 升入初中后的第一次摸底测验， 他只排在第２１ 名， 从此， 李小辉便丧失了自信心， 连他最擅长的数学也爱听不听， 作业也马马虎虎……

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以上是在实际教学过程中遇到的问题， 请利用所学过的教学心理学的知识， 对这个问题进行分析， 并谈谈你对这个问题的看法和做法。

答案:<p>&nbsp; 李小辉不爱学习是因为他考试总是不及格,物理不及格,数学不及格,使得他对学习产生了习得性无力感,这是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。他曾经相争第一,但又认为自己无法争到第一,说明他有较强的学习的内在动机,由于在进入初中的第一次摸底考试中成绩不甚理想,造成了他自信心丧失,上课不听,作业马虎。根据归因理论,我们认为李小辉将他第一次摸底考试的失败归结为能力和难度这些稳定性因素,认为是自己能力差造成的失败,由此使得他担心下一次还会失败,由此恶性循环下去。我们要消除他的习得性无力感,可以从以下方面入手(1)教师要及时鼓励他的进步,并创造一定的环境让他只要努力就能获得相应的成果,对他学习上的结果,如作业测试等及时评价和反馈,让他感到自身行为的有效性,另外可以给他制定一些具体的小目标,让他容易看到自己的成果。(2)可以对其进行归因训练,引导他进行积极的归因。(3)培养他的意志,增强免疫力,要让他树立一个明确并且适当的目标,并学会根据自己的实际情况及时调整目标,克服自卑增强自信心,相信自己的能力,相信一分汗水一分收获。 &nbsp;<br></p>渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。渝粤教育