形考任务2：阶段练习（1），（一）总论，占30％，第1-8周完成，主观题需辅导教师评分答卷

形考任务2：阶段练习（1），（一）总论，占30％，第1-8周完成，主观题需辅导教师评分

试卷总分:100 得分:100渝粤搜题

一、单项选择题（请点击你所选项目或该项目前的小圆圈，每题2分，共10分）

新中国成立以来我国颁布的第一部教育法律是（ ????） 。?

《中华人民共和国教育法》

《中华人民共和国学位条例》

?《中华人民共和国义务教育法》

《学生伤害事故处理办法》

答案:

2.从教育法的价值的功能出发，可将教育法的价值分为教育法的目标价值和（ ????）价值两大类。

实质?

形式国家开放大学作业答案

正义

公平

答案:

3.教育民事法律关系是指教育法律关系主体之间在平等基础上所发生的 （ ????）关系与人身关系。

财产

经济

所有权

所属

答案:

4.《中华人民共和国学位条例》规定：“学位分学士、硕士、博士三级。”我国学位又按哲学、经济学、法学等（ ????）个学科门类授予。

10?渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

11

12

13

答案:

5.教育评估主要有四种类型，其中，（ ）评估是国家对学校及其他教育机构的办学条件和基本教育质量的一种认可制度。一网一平台答案

办学水平?

选优

合格

学校内部

答案:

国开形成性考核答案

二、多项选择题（请点击你所选项目或该项目前的小圆圈，每题2分，可有两个或两个以上正确答案，共10分）

6.下列法律规定中，（ ）属于授权性规范。

“教育活动必须符合国家和社会公共利益。”国开形成性考核答案

“全社会应当尊重教师。”

“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”国开形成性考核答案

“申请人、第三人可以委托代理人代为参加行政复议。”

答案:

7.受教育权利的内涵有一个发展变化的过程，主要形成了（ ?????）。渝粤题库

公民权说

生存权说渝粤题库

发展权说

学习权说渝粤题库

答案:

8.学校教育制度，通常称为学制，或称为学校系统，是指一个国家学校教育的体系及各级各类学校的（ ）及相互关系的总和。

性质

任务

入学条件国开形成性考核答案

修业年限

答案:

9.根据违法行为的一般特点，可以把教育法律责任的构成要件概括为：教育法律责任主体、（ ）和因果关系。

责任类型

违法行为

损害事实

主观过错渝粤搜题

答案:

10.教育行政诉讼与教育行政复议的区别在于：两者的（ ????）不同。

性质?

受理机关?

适用程序

?审查范围

答案:国开搜题

三、辨析题（请先判断对错，再说明理由，每题5分，共10分）

11.职业资格考试属于国家教育考试的范畴。

答案:<p>可参见文字第84页至第85页“国家教育考试制度的类型”的有关内容说明理由。</p><p>[ 注：① 判断正误占；② 说明理由占，共。]</p>

12.学校不能对违纪学生进行罚款。

答案:<p>对。

学校老师收罚款和罚金的行为是违法的。属于滥用职权的范畴。1、从法律上讲，学校是事业单位不是执法机关，国家没有赋予学校可以罚款的权利。2、罚金是刑法规定的，对犯罪者的经济处罚，只有法院才有资格行使这一司法处罚权，其他任何机关、团体、企业事业单位均无权行使，否则就是违法。

</p>

四、简答题（每题10分，共30分）

13.简述教育法的渊源。

答案:<p>可参见本课程文字教材第31页至第33页的有关内容回答。</p>

14.简述教育法律关系的内容。

答案:<p>可参见本课程文字教材第 52页至第54页的有关内容回答。</p>

15.简述过错责任原则。渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

答案:<p>答：

过错责任原则，又称过失责任原则，它以行为人的过错作为归责的根据和最终要件。（1）以行为人的过错作为责任的构成要件（2）以行为人的过错程度作为确定责任范围、责任形式的依据。（3）贯彻"谁主张谁举证"的原则，特定情况下，也采用"举证责任倒置"的方zd法。

</p>

五、论述题（本题20分）

16.结合实际，谈谈你对教师申诉制度的认识。

答案:<p>可参见本课程文字教材第 121页至第123页的有关内容，并结合实际回答。</p><p>在论述过程中， 联系实际加以说明的，可酌情加 1-。</p>

六、案例分析题（本题20分）渝粤题库

17.某校按成绩分班 “差生班”有学生在课上炒菜

【案例简介】渝粤搜题

据媒体报道，广西某乡镇的一所九年一贯制学校，为提高本校考上重点高中的学生比例，在初三年级采取了一项措施。即：根据学生考试成绩划分班级，将成绩最差的学生“分配到最差的教室，配备代课老师”，因此，有家长称其为“学渣班”。一网一平台答案

“差生班”的学习环境用“乱”来形容并不为过。在班上，早退旷课、打架斗殴、抽烟赌博、早恋等问题一大堆，有调皮捣蛋的学生甚至连班主任都敢打，这让任课老师倍感无奈。最荒唐的是竟然有学生在课堂上炒菜。老师在讲台上授课，几个后排的学生，用自制设备炒菜，大家轮流带烹饪材料、酒精、食用油，最后连女生也加入炒菜队伍。一些男生还经常聚众赌博、看黄色录像，为了挥霍甚至去撬锁偷盗等，自暴自弃，“破罐子破摔”。

在当地教育部门介入后，该校已进行整改。

试分析：

（1）本案例中的涉案主体主要有哪些？

一网一平台答案国开搜题

（2）当事人违反了什么法律？

（3）当事人应当承担什么法律责任？

（4）本案例对我们有哪些启示？

答案:<p>答： （1）主体分析：本案中的涉案主体主要有：学生和学校。（2）法理分析：本案是一起因学生被按成绩分班而引发的教育法律事件，当事人违反了《教育法》《义务教育法》的有关规定，侵犯了学生的受教育权。（3）责任分析：上级主管机关应按照《义务教育法》《教师法》的有关规定，对相关责任人给予相应的行政处分。（4）启示分析：可主要从上级主管部门（应加强对学校的监管等）、学校（不得按考试成绩分班、侵犯学生的受教育权等）和学生（应遵守校规，并依法维权等）三个层面加以说明。</p>国开搜题