教育学

学校: 无

问题 1: 1. 我国春秋战国时期的（）（）（）（）等诸子百家的论著中，有很多有关教育的论述。

选项:

A. 荀子

B. 墨子

C. 孟子

D. 孔子

答案: 荀子

问题 2: 2. 作为教育学的研究对象，人的教育活动还包含着（）和（）的对立统一。

选项:

A. 理想性

B. 现实性

C. 复杂性

D. 长远性

答案: 理想性

问题 3: 3. 教育对社会发展的促进功能主要包括（）（）（）（）。

选项:

A. 人口功能

B. 政治功能

C. 经济功能

D. 文化功能

答案: 人口功能

问题 4: 4. 运用（）和（）的思想方法研究教育现象，是我们真正获得对人类教育活动的科学认识的重要前提之一。

选项:

A. 历史唯物主义

B. 辩证法

C. 唯物主义

D. 辩证唯物主义

答案: 历史唯物主义

问题 5: 5. 教育学从（）（）（）和（），乃至整个人类等不同层次，对人的教育活动展开研究。

选项:

A. 民族

B. 国家

C. 个体

D. 群体

答案: 民族

问题 6: 6. 早在1917年，毛泽东在《新青年》上的《体育之研究》一文，论述了（）（）的教育思想。

选项:

A. 四育并举

B. 五育并举

C. 德智体“三育并重”

D. 全面发展

答案: 德智体“三育并重”

问题 7: 7. 教育科学的分类有很多种，有研究不同类别的的学校教育的，包括普通教育学、（）（）（）（）等。

选项:

A. 职业教育学

B. 特殊教育学

C. 高等教育学

D. 学前教育学

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问题 8: 8. 运用（）和（）的思想方法研究教育现象，是我们真正获得对人类教育活动的科学认识的重要前提之一。

选项:

A. 历史唯物主义

B. 辩证法

C. 唯物主义

D. 辩证唯物主义

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问题 9: 9. 由于世界观、（）（）（）和文化背景的不同，不同个体和群体的教育活动也会表现出不同的特性。

选项:

A. 社会地位

B. 知识

C. 职业

D. 价值立场

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问题 10: 10. 教育（）（）是判断和确定教育性质最主要的标志。

选项:

A. 受众性

B. 受教育权

C. 领导权

D. 基础性

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问题 11: 11. 在教育活动的（）（）（）方面，学校教育就比其他教育现象要突出得多。

选项:

A. 目的性

B. 计划性

C. 组织性

D. 发展性

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问题 12: 12. 面对不断出现的教育学发展新成果，我们应当以马克思主义辩证法（）和（）的观点来看待教育学的内容构成及发展变化。

选项:

A. 局部

B. 联系

C. 整体

D. 发展

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问题 13: 13. 生产力对教育发展的影响主要表现在（）（）（）（）方面。

选项:

A. 发展的规模及速度

B. 课程的设置

C. 教学手段

D. 教育目的

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问题 14: 14. 社会生产力水平和方式决定了劳动力的规格，进而也决定了教育所培养的人的规格，尤其是人的（）（）（）地规格。

选项:

A. 技能

B. 情感

C. 知识

D. 态度

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问题 15: 15. 马克思主义关于（）的理论，为我们科学认识教育现象提供了理论武器，为教育学的科学化发展提供了重要的哲学基础和思想指引。

选项:

A. 人的全面发展

B. 共产主义

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问题 16: 16. 所谓人口再生产，是指以（）为前提和基础，通过一定形式的婚姻制度所进行的人类自身繁衍。

选项:

A. 物质再生产

B. 经济再生产

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问题 17: 17. 社会能够给教育发展提供的物质基础是由（）发展水平决定的。

选项:

A. 生产力

B. 经济

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问题 18: 18. 教育学的发展，总体上可以分为前学科时期、前科学时期和（）三个阶段。

选项:

A. 现代化时期

B. 科学化时期

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问题 19: 19. 按照马克思主义的观点，人口是一个具有很多规定和关系的（）的群体。

选项:

A. 简单

B. 丰富

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问题 20: 20. 所谓以人为中心，就是在教育学研究过程中，必须防止只见活动不见人的错误倾向，要时刻关注作为教育活动主体的人。以上说法（）

选项:

A. 正确

B. 错误

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问题 21: 21. 教育的进步和发展越来越离不开经济发展，尤其是（）的发展。

选项:

A. 人口

B. 生产力

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问题 22: 22. 在《普通教育学》中，（）明确将教育学定性为一门“科学”。

选项:

A. 冯特

B. 赫尔巴特

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问题 23: 23. 教育的（）和核心内容是培养人，而培养什么样政治方向和思想意识的人，是由这一社会的政治制度所决定的。

选项:

A. 根本任务

B. 基础

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问题 24: 24. 人口数量增长速度不会影响教育发展战略目标的实现和战略重点的选择。

选项:

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问题 25: 25. 人口就业结构影响教育发展。

选项:

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问题 26: 26. 人口年龄结构影响教育发展。

选项:

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问题 27: 27. 人口数量影响教育事业发展的规模和速度。

选项:

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问题 28: 28. 教育学的研究视野突破学校教育的框架而向更加广阔的社会生活领域拓展。

选项:

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问题 29: 29. 教育学领域的理论与实际之间的联系越来越密切，并呈现出信息化、国际化和全球化等时代特征。

选项:

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问题 30: 30. 教育学研究呈现与众多学科交叉研究的趋向。

选项:

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问题 31: 31. 人口结构都包括人口的（）和人口的（）。

选项:

A. 男女结构

B. 质量结构

C. 社会结构

D. 自然结构

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问题 32: 32. 教育的文化选择功能表现为“吸取”和“排斥”的持续过程，往往表现为文化的（）（）（）（）的过程。

选项:

A. 条理化

B. 整体化

C. 规范化

D. 系统化

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问题 33: 33. 教育的人口功能是指教育对调控人口数量、调整人口结构、（）（）具有直接促进作用。

选项:

A. 改善人口质量

B. 提高全民素质

C. 影响人口迁移

D. 增加人口数量

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问题 34: 34. 所谓全面的观点，就是在教育学研究过程中，可以把教育活动的主体片面化，只看人的某一方面。以上说法（）

选项:

A. 正确

B. 错误

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问题 35: 1. 科学的理解“育人为本”的内涵和精神实质，需要把握以人为出发点、（）（）方面。

选项:

A. 坚持教育创新

B. 完全听从学生想法

C. 以促进人的发展为根本职能

D. 教育工作的根本要求

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问题 36: 2. 实践活动是人对自然、对社会的能动活动，体现着人的（）（）（）。

选项:

A. 自由性

B. 创造性

C. 能动性

D. 自主性

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问题 37: 3. 劳动教育是新时代党对教育的新要求，是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有（）（）强体、（）的综合育人价值。

选项:

A. 提能

B. 增智

C. 树德

D. 育美

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问题 38: 4. 身心发展的顺序性表现为个体生命的发展由低级到（）、简单到（）、由量变到（）的过程。

选项:

A. 丰富

B. 质变

C. 高级

D. 复杂

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问题 39: 5. 体育的参与目标是，学会用（）参与体育活动，学会学习体育的（），提高体育运动中（），获得在野外环境中的（）。

选项:

A. 安全防范能力

B. 科学的方法

C. 基本方法

D. 基本生存技能

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问题 40: 6. 当前，我国实行的是（）（）（）三级课程管理体系。

选项:

A. 班级

B. 学校

C. 国家

D. 地方

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问题 41: 7. 人的身心发展的特征，主要表现为（）（）（）（）和互补性。

选项:

A. 阶段性

B. 顺序性

C. 不平衡性

D. 差异性

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问题 42: 8. 教育具有个体社会化和个性化的功能，两者的关系需要进一步的探讨，历史上曾经出现过两种极端的取向：（）和（）。

选项:

A. 个人本位论

B. 社会本位论

C. 实践本位论

D. 环境本位论

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问题 43: 9. 根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版)》，我国中小学体育内容分为运动参与、（）（）（）（）五个学习领域。

选项:

A. 身体健康

B. 社会适应

C. 心理健康

D. 运动技能

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问题 44: 10. 课程组织包括两个维度，既（）（），课程组织的基本标准包括垂直组织的标准和水平组织的标准。

选项:

A. 螺旋组织

B. 水平组织

C. 连续组织

D. 垂直组织

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问题 45: 11. 从课程计划到课程标准，再到教科书，是课程价值观、课程目标和课程内容不断具体化和再创造的过程。这一过程最终指向（）与（）的课堂创造。

选项:

A. 实践

B. 教师

C. 课本

D. 学生

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问题 46: 12. 裴斯泰洛齐指出，人的自然天性是（）的，教育要遵循人的发展的（）规律。

选项:

A. 不规则

B. 后天习得

C. 自然

D. 与生俱来

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问题 47: 13. 《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程结构方面，改变过于强调的状况，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程。

选项:

A. 科目过多

B. 知识传授

C. 缺乏整合

D. 学科本位

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问题 48: 14. 教学是一种有目的、有组织、有计划的活动，目前，教学组织形式多种多样，主要有（）（）、复式教学、现场教学、分组教学、走班制。

选项:

A. 区域教学

B. 班级授课制

C. 个别教学

D. 家庭教育

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问题 49: 15. 马克思在《资本论》中已经提出，“生产劳动同（）和（）相结合”“是造就全面发展的人的唯一方法”。

选项:

A. 德育

B. 体育

C. 智育

D. 美育

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问题 50: 16. （）在《爱弥儿》开篇中指出：“出自造物之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。”

选项:

A. 蒙台梭利

B. 卢梭

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问题 51: 17. 作为一个国家的教育目的，它代表国家的意志，是由国家通过其颁布的权威文件而规定的本国教育应培养人才的（）。

选项:

A. 主要要求

B. 基本要求

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问题 52: 18. 人的身心发展具有差异性，为能有效促进发展，教育适合每个人的个性特长，做到（）。

选项:

A. 因材施教

B. 循序渐进

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问题 53: 19. 从教育活动要求来看，教师在教育活动中起主导作用，（）是教育活动中的主体。

选项:

A. 学生

B. 教材

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问题 54: 20. 综合课程的核心构成是“（）”或“问题”，其来源既可以是学科，也可以是社会实践或儿童的兴趣和经验。

选项:

A. 教材

B. 项目

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问题 55: 21. 培养目标是（）在各级各类学校的具体化，是对各级各类学校人才培养的特殊要求。

选项:

A. 课程目的

B. 教育目的

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问题 56: 22. 新课程的基本价值取向是：为了（），为了每一个学生的发展。这是《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本价值取向，是第八次课程改革的灵魂。

选项:

A. 中国特色社会主义建设

B. 中华民族的复兴

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问题 57: 23. （）以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。

选项:

A. 学科课程

B. 分科课程

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问题 58: 24. “出淤泥而不染”说明人的身心发展与（）有很重要的关系。

选项:

A. 环境

B. 主观能动性

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问题 59: 25. 课程不必尊重每一个学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性。

选项:

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问题 60: 26. 主观能动性为个体的发展提供了内部动力，是个体发展的源泉。

选项:

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问题 61: 27. 环境为人的影响具有个体差异性。

选项:

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问题 62: 28. 关爱自然，意味着课程必须把关爱自然、追求人与自然的可持续发展作为重要的价值追求。

选项:

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问题 63: 29. 格赛尔的“双生子爬梯”实验说明了成熟对个体发展的并不具有决定作用。

选项:

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问题 64: 30. 实践活动对人的影响取决于活动的组织程度和人的自觉性。

选项:

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问题 65: 31. 环境为人的发展提供了条件和可能性。

选项:

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问题 66: 32. 教育公平，课程必须谋求所有适龄儿童平等享受高质量的基础教育。

选项:

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问题 67: 33. 讲授法是我国常用的教学方法之一，它可分为（）（）（）（）等不同形式。

选项:

A. 讲解

B. 讲演

C. 讲读

D. 讲述

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问题 68: 34. 教育要实现促进个体发展的功能，确立“（）”的教育理念，在活动中确保（）的主体地位，发挥（）的主体作用。

选项:

A. 学生

B. 学生

C. 以人为本

D. 老师

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问题 69: 35. “染于苍则苍，染于黄则黄。”说明个人的发展受（）影响较大。

选项:

A. 教育

B. 环境

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问题 70: 36. 原始社会生产力发展水平低下，教育没有成为专门的、独立的社会活动，而是存在于（）中。

选项:

A. 各自家庭

B. 社会生产与生活

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问题 71: 1. 教学过程有其内在的规律性，这种规律性存在于教学过程的构成因素的关系中，包括（）（）（）（）。

选项:

A. 教与学的辩证统一

B. 掌握知识与提高思想觉悟相统一

C. 掌握知识与提高能力相统一

D. 直接知识与间接知识相结合

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问题 72: 2. 格赛尔的“双生子爬梯”实验说明（）对个体发展的决定作用，教育要以身心的（）为基础，促进身心的高级机能发展。

选项:

A. 成熟

B. 自然成熟

C. 教育

D. 环境

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问题 73: 3. （）本质上是将课程理想变成现实的过程，（）本质上是对课程理想是否变成现实的判断过程。

选项:

A. 课程评价

B. 家庭作业

C. 教学方法

D. 课程实施

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问题 74: 4. 根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版)》，我国中小学体育内容分为运动参与、（）（）（）（）五个学习领域。

选项:

A. 运动技能

B. 社会适应

C. 心理健康

D. 身体健康

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问题 75: 5. 马克思经常把全面发展和自由发展联系起来使用，称之为“每个人的全面而自由的发展”，“人的自由发展”是人作为主体的（）（）（）的发展。

选项:

A. 自我

B. 自主

C. 自觉

D. 自愿

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问题 76: 6. 教学过程中，存在各种要素，其中（）（）（）是目前学界公认的三个最基本的要素。

选项:

A. 学生

B. 教学内容

C. 教学方法

D. 教师

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问题 77: 7. 马克思在《资本论》中已经提出，“生产劳动同（）和（）相结合”“是造就全面发展的人的唯一方法”。

选项:

A. 体育

B. 智育

C. 德育

D. 美育

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问题 78: 8. 从课程计划到课程标准，再到教科书，是课程价值观、课程目标和课程内容不断具体化和再创造的过程。这一过程最终指向（）与（）的课堂创造。

选项:

A. 实践

B. 学生

C. 教师

D. 课本

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问题 79: 9. 《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程结构方面，改变过于强调的状况，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程。

选项:

A. 缺乏整合

B. 知识传授

C. 学科本位

D. 科目过多

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问题 80: 10. 我国新课程的价值追求表现在（）（）（）（）和个性发展这五个方面。

选项:

A. 关爱自然

B. 回归生活世界

C. 国际理解

D. 教育公平

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问题 81: 11. 教学目标是整个教学活动系统的起点和归宿，主要有（）、（）、评价和（）等功能。

选项:

A. 激励

B. 导向

C. 控制

D. 聚合

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问题 82: 12. 党的十八大深化“育人为本”的教育理念，将“育人为本”作为教育工作的根本要求，就是要做到：把（）作为教育的根本任务；坚持（）；教育要（）；教育要坚持满足人民群众的需要为本。

选项:

A. 面向全体

B. 立德树人

C. 全面发展

D. 教育创新

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问题 83: 13. 教育具有个体社会化和个性化的功能，两者的关系需要进一步的探讨，历史上曾经出现过两种极端的取向：（）和（）。

选项:

A. 实践本位论

B. 环境本位论

C. 个人本位论

D. 社会本位论

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问题 84: 14. 人的心理机能的发展遵循着从简单到复杂的发展顺序，如从（）到有意注意、从机械记忆到意义记忆、从形象思维到（）。

选项:

A. 无意注意

B. 动作思维

C. 抽象思维

D. 有意后注意

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问题 85: 15. 体育的参与目标是，学会用（）参与体育活动，学会学习体育的（），提高体育运动中（），获得在野外环境中的（）。

选项:

A. 科学的方法

B. 基本方法

C. 基本生存技能

D. 安全防范能力

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问题 86: 16. 实践活动是人对自然、对社会的能动活动，体现着人的（）（）（）。

选项:

A. 能动性

B. 创造性

C. 自主性

D. 自由性

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问题 87: 17. 1949年12月30日，全国第一次教育工作会议明确提出，（）是建设中华人民共和国教育的方向。

选项:

A. 学习苏联教育理论

B. 学习德国教育理论

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问题 88: 18. （）年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中明确提出了社会主义教育的方针。

选项:

A. 1957

B. 1956

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问题 89: 19. （）年，我国颁布和实施了《中华人民共和国义务教育法》，开始实施九年义务教育。

选项:

A. 1986

B. 1987

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问题 90: 20. 教育者是教育活动中教的主体。

选项:

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问题 91: 21. 课程不必尊重每一个学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性。

选项:

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问题 92: 22. 学习者是教育活动中，“教”的主体。

选项:

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问题 93: 23. 关爱自然，意味着课程必须把关爱自然、追求人与自然的可持续发展作为重要的价值追求。

选项:

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问题 94: 24. 教育对象有了鲜明的阶级性与严格的等级性，是我国现代教育的特征之一

选项:

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问题 95: 25. 教育的基本要素包括教育者、学习者、教育内容、教育手段。

选项:

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问题 96: 26. 教育内容是教育活动中师生共同认识的客体。

选项:

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问题 97: 27. 我国古代教育的特征之一是教学组织的形式主要是个别施教或集体个别施教。

选项:

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问题 98: 28. 新课程的基本价值取向是为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展。

选项:

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问题 99: 29. 实践活动对人的影响取决于活动的组织程度和人的自觉性。

选项:

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问题 100: 30. 素质教育是面向全体学习提出的，从发展特征看，素质教育具有（）（）（）。

选项:

A. 主体性

B. 全面性

C. 可持续性

D. 前瞻性

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问题 101: 31. 科学的理解“育人为本”的内涵和精神实质，需要把握以人为出发点、（）（）方面。

选项:

A. 以促进人的发展为根本职能

B. 教育工作的根本要求

C. 完全听从学生想法

D. 坚持教育创新

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问题 102: 32. 非正规教育在学习型社会中起核心作用。以上说法（）。

选项:

A. 正确

B. 错误

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问题 103: 33. 教育的本质是解决（）的问题

选项:

A. 人是什么

B. 教育是什么

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