23秋学前儿童游戏指导-06

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一 、单选题

1. 在儿童游戏条件提供中，最基本的是什么？（ ）

游戏材料的丰富

游戏时间的保障

游戏次数的增多

游戏空间的扩展

答案：B
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2. 幼儿园教师支持、引发和促进幼儿游戏的方法之一是：（ ）

提供丰富的游戏材料国开一网一平台

直接控制游戏过程

限制幼儿自主选择

代替幼儿参与游戏

答案：A
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3. 幼儿参与规则游戏必须基于什么原则？（ ）

教师的指导

群体压力

亲子关系

自愿原则

答案：D
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4. 规则游戏的基本阶段中，教师的任务是什么？（ ）渝粤搜题

观察、指导游戏

进行示范和讲解

直接参与游戏

对游戏情况进行小结

答案：A
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5. 家长在亲子游戏中应该具备怎样的态度？（ ）

放手，观察和了解孩子

严格控制游戏过程

要求孩子按照自己的期望去玩游戏

忽视孩子的兴奋点

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6. 大班幼儿在围绕一个主题进行建构时，教师应支持他们观察和表现物体的什么特征？（ ）

颜色和形状

细节和特征渝粤搜题

功能和用途

材料和质地

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7. （ ）幼儿对建构动作感兴趣，“重复”“摆弄”“堆高”“推倒”等是他们常见的动作。

托班

大班

中班

小班

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8. 幼儿园里的游戏与幼儿园课程的关系是：（ ）

无关的

相互独立的

密切相关的

对立的

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9. 在角色游戏中，幼儿常常用语言来宣称动作、物品或角色。这对幼儿的哪个方面发展起到促进作用？（ ）

认知发展

语言发展

情感发展

社交技能发展

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10. 表演游戏不具有游戏性的时候，可能转变为什么？（ ）

角色游戏

建构游戏

一般性表演活动渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

教育游戏

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二 、多选题

1. 提升游戏观察素养的路径包括以下哪些方面？（ ）

做好观察计划

实践、反思

参与教研活动

学习游戏知识和儿童知识

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2. 在音乐游戏中观察幼儿情感态度时，可以通过以下哪些方式进行判断？（ ）

观察幼儿的眼神和面部表情

观察幼儿的肢体动作

观察幼儿与同伴合作的时长

观察幼儿在游戏中的语言表达

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3. 音乐游戏是幼儿喜欢的、充满音乐美的活动，可以促进幼儿的哪些能力发展？（ ）

音乐感知能力

音乐表现能力

音乐创造能力

身体动作能力

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4. 下列关于游戏条件的提供的说法，正确的有（ ）。

幼儿园中的柱子、古树等，也可以既是游戏资源，也是课程资源和教育资源。

如果只是提供各种游戏条件，但不利用或不充分利用，那么这样的条件就永远只是条件，没有真正成为环境，也就无法促进儿童的学习与发展。

在考虑幼儿园游戏条件的提供时，质量是最重要的，成本无所谓。

游戏时间的充足，不仅指一次游戏活动的时间应该充足，而且指儿童可以接着玩没有完成的游戏。

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5. 规则游戏的特点，描述错误的是（ ）。国开一网一平台

规则灵活，经常变化

游戏者之间没有竞争关系

游戏中没有机遇成分

规则是外显的，相对固定的

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6. 在儿童的一日生活作息中，观察建构游戏时应该考虑什么？（ ）

儿童在什么时候游戏

儿童在什么时候开展建构游戏

儿童在开展什么类型的建构游戏

建构游戏的开展地点在哪里

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7. 幼儿园教师的游戏指导应该遵循以下哪些原则？（ ）

基于观察

不干扰

指导方式多样性

指导时间灵活性

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8. 游戏具有哪些积极情绪特点？（ ）渝粤教育

愉悦

忧虑国开搜题

兴奋

害怕

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9. 角色游戏环境的规划与创设需要注意的原则包括（ ）。

热闹和安静的游戏区需要分开，避免相互干扰

可能产生互动的游戏区之间要有通道

游戏区的设置应固定与灵活相结合

公共游戏区角的利用率应尽量降低

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10. 幼儿园教师在观察与解读表演游戏时，可以从以下哪些角度进行？（ ）

游戏性

表演性

结构性

学习和发展

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三 、判断题

1. 游戏轮换的频次可以影响儿童对游戏的连续性和深刻性体验。（ ）

√

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2. 幼儿园教师在提供游戏条件时只需考虑具体事务，无需关注系统思维。（ ）

√

×

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3. 手指游戏的观察与解读只需要关注儿童的语言表现，而不需要关注他们的动作表现。（ ）

√

×

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4. 家长对不同年龄的幼儿应有相同的整理要求。（ ）

√渝粤搜题

×

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5. 角色游戏对幼儿的自控能力没有促进作用。（ ）

√

×

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6. 角色游戏帮助儿童理解文化和社会规则，发展社会交往技能。（ ）

√

×

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7. 表演游戏和角色游戏两者在游戏形式上是完全相同的。（ ）

√

×

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8. 大班幼儿处于表演游戏的初级阶段，以模仿学习为主。（）

√

×

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9. 因为儿童游戏具有自由选择这一特点，所以意味着儿童的游戏，是绝对自由、不受限制和约束的。（ ）

√

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10. 规则游戏可以帮助儿童发展认知能力和社会性。（ ）

√

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11. 规则游戏的竞争性会带来输赢，如何面对输赢就具有教育价值。（）

√

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12. “安吉游戏”中的教师应该持续观察、了解儿童。（ ）

√

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13. 幼儿园教师在游戏活动中的角色是主宰者、控制者、指挥者、命令者。（ ）

√

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14. 建构游戏只能使用特定的材料，如积木或纸盒。（ ）

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15. 积木游戏是建构游戏中最为常见的一种，但建构游戏不只有积木游戏，其类型是多种多样的。（ ）

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四 、案例分析题

1. 某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动，但是孩子们都争着做评委（3名）而不愿意做参赛选手。针对这种情况，教师和幼儿一起商量对策，经过幼儿之间的相互讨论，最后大家达成共识，产生了游戏规则，通过“抓阄”的方式确定谁做评委，摸到红牌的幼儿则当评委。参赛选手表演完一轮节目后，大家再重新抓阄确定谁做评委。新的游戏规则实施下来，游戏进行的很顺利。但是一段时间后，新的问题出现了。有一些小朋友一次评委没做过，没有摸到过红牌，在游戏中又产生了争执。面对新的问题，教师和幼儿又一次一起商量解决问题的办法。有幼儿提出在上一轮当过评委的小朋友不再参加抓阄，而是成为参赛选手，这样能确保每一个小朋友都能做一次评委。这个建议得到了大家的一致同意，于是在游戏中大家又发展了新的游戏规则，超级达人秀的游戏又开展的如火如荼了。 请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面，谈谈教师是如何化解幼儿的游戏冲突并制定游戏规则的。

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