23秋学前儿童游戏指导-08

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一 、单选题渝粤教育

1. 幼儿园教师在为儿童提供游戏条件时，应具有什么样的思维？（ ）

片面思维

局部思维

系统思维

单一思维

答案：C
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2. 游戏指导中的不干扰原则强调什么？（ ）

教师不参与儿童的游戏

教师不干扰儿童游戏的正常进行

教师不提供任何帮助和指导

教师不干预儿童游戏的内容和规则

答案：B
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3. 规则游戏对应的英文是______。

play

game

competition

activity

答案：B
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4. 规则游戏一般由游戏目的、游戏玩法、游戏规则及游戏结果组成，其中（）是核心要素，影响和制约规则游戏能否顺利进行。

游戏目的

游戏玩法

游戏结果

游戏规则渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

答案：D
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5. 幼儿对手指游戏的掌握程度越高，教师对语言与动作的选择应该更加：（ ）

简单

复杂

有趣

直观

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6. 小班幼儿在建构时常常会被其他事物吸引，并且经常改变游戏计划，这表明他们的什么能力有待提高？（ ）

观察力

合作能力

注意力和坚持性

想象力和创造力

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7. 建构游戏的特点中，幼儿需要直接动手操作材料，并运用一定的建构技能构造出物体形象，体现了建构游戏的（ ）

建构性

象征性

艺术性

虚构性

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8. 关于幼儿游戏过程与结果的发展规律，下列说法中正确的是_______。（ ）

从“过程与结果并重”经过“重过程轻结果”再到“重过程不重结果”

从“重过程轻结果”经过“重过程不重结果”再到“过程与结果并重”

从“重过程不重结果”经过“重过程轻结果”再到“过程与结果并重”

从“重过程轻结果”经过“过程与结果并重”再到“重过程不重结果”

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9. 根据维果茨基的社会文化理论，角色游戏对幼儿的认知和社会性发展有什么意义？（ ）

帮助幼儿区分幻想和现实渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

帮助幼儿控制冲动和服从规则

帮助幼儿了解周围的社会

所有选项都对

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10. 桌面表演是幼儿在哪个地方进行的表演游戏？（）

场地

室外

桌面渝粤题库

舞台国开搜题

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二 、多选题

1. 幼儿园教师在游戏活动中的角色有哪些？（ ）

支持者

合作者

引导者

主宰者

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2. 大班幼儿对手指游戏的掌握程度如何？（ ）

刚开始接触手指游戏

已经积累了丰富的手指游戏经验

需要继续模仿示范

掌握了较为多元的手指动作模式

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3. 手指游戏的价值主要可以从以下两个维度分析（ ）

本体价值，即玩手指游戏本身所带来的乐趣和愉悦。

工具价值，即幼儿通过手指游戏所附带的语言、动作、社会情感等方面的发展。

工具价值，即玩手指游戏本身所带来的乐趣和愉悦。

本体价值，即幼儿通过手指游戏所附带的语言、动作、社会情感等方面的发展。渝粤教育

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4. 对室内环境创设的规划应该具备以下哪些思考？（ ）

为什么要创设环境

为谁创设环境

创设什么样的环境

如何创设环境

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5. 对规则游戏中儿童的规则情况进行观察与解读，包括以下哪些方面（ ）。

规则的执行、遵守情况

规则的理解情况

规则意识

规则的协商、制定

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6. 在观察与解读建构游戏时，需要考虑以下哪些内容？（ ）渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

谁观察

观察谁

观察什么

在什么时间和地点进行观察

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7. 幼儿园的游戏会受到什么因素的影响？（ ）

教育方针和政策

幼儿的兴趣和需求

家长的期望

教师的指导国开一网一平台

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8. 游戏具有哪些积极情绪特点？（ ）

愉悦

忧虑

兴奋

害怕

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9. 幼儿角色游戏的要素包括以下哪些？（ ）渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

游戏的计划

角色

物品和道具

主题和情节

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10. 下面属于表演游戏的特点的是（）。

游戏性

表演性

结构性

单一性

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三 、判断题

1. 教师在进行室内环境创设时，不需要事先观察本班的环境和儿童的使用情况。（ ）

√

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2. 作息制度是幼儿园教师的行动指南，教师必须严格按照作息制度执行活动安排。（ ）

√

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3. 通常，父亲在亲子游戏中更适合鼓励儿童探索自然和环境。（ ）

√

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4. 在亲子游戏中，家长和儿童发生了联结，家长也有机会去处理和修复之前与孩子之间的旧伤。（）

√

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5. 幼儿角色游戏的内容来自幼儿的生活经验，游戏基本是幼儿对已有生活经验的模仿性和创造性的反映。（）

√

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6. 表演游戏与角色游戏都有角色，都需要幼儿通过语言、行为、表情等相似的象征手段来扮演角色，演绎故事情节。（）

√

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7. 相对角色游戏和建构游戏，儿童开展表演游戏需要教师更少的帮助、支持。（）

√

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8. 观察表演游戏时，教师可以通过拍摄视频和回放视频的方式进行观察与记录。（ ）渝粤教育

√

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9. 因为儿童游戏具有自由选择这一特点，所以意味着儿童的游戏，是绝对自由、不受限制和约束的。（ ）

√

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10. 规则游戏对幼儿情绪情感的发展没有任何影响。（ ）

√

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11. 幼儿园的规则游戏主要依附于集体教学活动。（ ）

√国开搜题

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12. 幼儿园教师应当尊重幼儿的自主性和自由选择、想象、创造的权利，保证不干涉、不干扰、不破坏幼儿的自主游戏。（ ）

√

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13. “安吉游戏”中的教师应该持续观察、了解儿童。（ ）

√

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14. 教师在建构游戏中的角色是监督者，不需要参与游戏活动。（ ）

√

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15. 小班幼儿的建构技能主要集中在简单的平铺、延伸和堆高上。（ ）

√

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四 、案例分析题

1. 某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动，但是孩子们都争着做评委（3名）而不愿意做参赛选手。针对这种情况，教师和幼儿一起商量对策，经过幼儿之间的相互讨论，最后大家达成共识，产生了游戏规则，通过“抓阄”的方式确定谁做评委，摸到红牌的幼儿则当评委。参赛选手表演完一轮节目后，大家再重新抓阄确定谁做评委。新的游戏规则实施下来，游戏进行的很顺利。但是一段时间后，新的问题出现了。有一些小朋友一次评委没做过，没有摸到过红牌，在游戏中又产生了争执。面对新的问题，教师和幼儿又一次一起商量解决问题的办法。有幼儿提出在上一轮当过评委的小朋友不再参加抓阄，而是成为参赛选手，这样能确保每一个小朋友都能做一次评委。这个建议得到了大家的一致同意，于是在游戏中大家又发展了新的游戏规则，超级达人秀的游戏又开展的如火如荼了。 请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面，谈谈教师是如何化解幼儿的游戏冲突并制定游戏规则的。

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